“陳老師，今天的練習(xí)卷最后一道題答案是什么?”“菜菜媽，這次的語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)绾?我家樂(lè)樂(lè)好像退步了!”……時(shí)下，家長(zhǎng)想要了解孩子在校的表現(xiàn)，不用每天給老師打電話，也不用頻繁去學(xué)校找老師，只需要登錄班級(jí)的家長(zhǎng)群，便可掌握。開(kāi)學(xué)一個(gè)月，家長(zhǎng)們手機(jī)上的微信群、飛信群、QQ群讓線上“家訪”和作業(yè)交流方便快捷，卻也讓一些新家長(zhǎng)反而因此患上“焦慮癥”。

【記者走訪】

家長(zhǎng)群幾乎每班都有

在中小學(xué)校園里，家長(zhǎng)群早已不新鮮，“我們學(xué)校所有班級(jí)都有家長(zhǎng)群，方便老師和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。”寧安路小學(xué)一年級(jí)班主任盧偉向記者介紹，每年新生一入校，各班班主任都會(huì)創(chuàng)建一個(gè)群，及時(shí)將群號(hào)告之家長(zhǎng)，一來(lái)有時(shí)學(xué)生忘記老師布置的任務(wù)，家長(zhǎng)可以在群上及時(shí)咨詢老師或其他家長(zhǎng);二來(lái)家長(zhǎng)如果遇到一些教育困惑，也可以與老師或其他家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。滄口學(xué)校初三年級(jí)班主任李青青也告訴記者，該校班級(jí)中絕大部分都有開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)群。“相比傳統(tǒng)的面對(duì)面家訪，如今的網(wǎng)絡(luò)工具，比如說(shuō)QQ群、微信群等，對(duì)老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在溝通上更為方便快捷。”

家住市北區(qū)的陳女士的女兒現(xiàn)在在三中讀初一，“家長(zhǎng)群我有3個(gè)，幼兒園1個(gè)、小學(xué)1個(gè)、中學(xué)1個(gè)，即使孩子已經(jīng)升上中學(xué)了，之前的QQ群我們還是舍不得解散，都保留著，方便互通有無(wú)。”

【觀點(diǎn)PK】

支持者：交流組織不亦樂(lè)乎

“周末帶孩子騎行親子游。群里有誰(shuí)要結(jié)伴的?”“幾點(diǎn)出發(fā)啊，我也報(bào)名。”上周，鞍山路小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)蘇女士在家長(zhǎng)群里發(fā)布了一條消息，立時(shí)引來(lái)家長(zhǎng)們的應(yīng)和。其實(shí)，自從兒子班上開(kāi)通家長(zhǎng)群后，她就經(jīng)常在群里和家長(zhǎng)們商量周末活動(dòng)，像今年暑假，她和群里其他3名家長(zhǎng)就組織帶孩子去獻(xiàn)愛(ài)心。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)群則讓家長(zhǎng)們更好地了解孩子的作業(yè)、學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)情況。班級(jí)能加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的溝通，不僅家長(zhǎng)會(huì)咨詢，老師也會(huì)在群上問(wèn)孩子在家里的情況，就跟‘家訪’一樣”。另外，還有家長(zhǎng)認(rèn)為，除了學(xué)習(xí)，譬如一些孩子要不要上輔導(dǎo)班，如何選擇等的問(wèn)題也可以相互交流，有的家長(zhǎng)還會(huì)發(fā)布對(duì)孩子有益的帖子、一些好的教育視頻，對(duì)其他家長(zhǎng)幫助很大。

反對(duì)派：曬娃攀比變了味兒

“今天太高興了，我女兒鋼琴八級(jí)通過(guò)了。”“我女兒這次語(yǔ)文成績(jī)?nèi)嗟谝慌?”類似的對(duì)話，在每個(gè)家長(zhǎng)群里都很常見(jiàn)。但家長(zhǎng)黃女士卻覺(jué)得，每天看到這樣的信息，心里都很焦慮。“我女兒成績(jī)中等，也沒(méi)有什么特長(zhǎng)，看到別的家長(zhǎng)夸自己的孩子，我都不好意思在群里說(shuō)話。”家長(zhǎng)李女士也認(rèn)為，家長(zhǎng)微信群很容易變成曬娃的地方，比如假期里有曬孩子坐頭等艙飛機(jī)，曬孩子乘坐豪車的，曬香港迪士尼游玩，海灘別墅度假……不得不懷疑是通過(guò)曬娃背后的信息來(lái)獲得老師的關(guān)注。“家長(zhǎng)在群里的地位完全由孩子成績(jī)決定。”黃女士很沮喪，自己也會(huì)有生氣、嫉妒、自責(zé)等各種負(fù)面情緒，對(duì)孩子在學(xué)校的風(fēng)吹草動(dòng)更加敏感，令自己和孩子都很不快樂(lè)。

【老師建議】

多傳遞正能量避免焦慮傳染

采訪中，已經(jīng)從教17年的張老師表示，群是方便了不少，但是也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在群里的反應(yīng)挺糾結(jié)的，有時(shí)候無(wú)意間的一句話，可能就會(huì)讓某些家長(zhǎng)多心，以致班主任們?cè)谌豪镎f(shuō)話都要謹(jǐn)慎小心。她還建議家長(zhǎng)不要天天趴在群里，時(shí)刻關(guān)注和向孩子傳遞群里的信息，這樣會(huì)將焦慮的心理強(qiáng)加給孩子，這樣違背了建群便于交流和教育孩子的初衷。

盧偉則提出，她會(huì)盡量避免在群里點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，而私自單獨(dú)跟家長(zhǎng)交流，對(duì)于孩子們的優(yōu)異表現(xiàn)則會(huì)公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以激發(fā)大家的上進(jìn)心。“我也會(huì)在家長(zhǎng)中適時(shí)引導(dǎo)幾個(gè)管理者和帶頭者，如果群內(nèi)出現(xiàn)一些負(fù)面現(xiàn)象，管理者應(yīng)適時(shí)提醒其注意。”盧偉建議，家長(zhǎng)們可以在群里多分享一些孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法，多傳授一些有效的學(xué)習(xí)方法，多交流一些有深度的話題，多推薦一些家教書籍的讀后感受等。 記者 楊健